海南省海口市龙华区退休教师再“登台” 挖掘银龄富矿 用好银发力量

海南省海口市龙华区实施(shíshī)“银发工程”，通过搭建(dājiàn)退休(tuìxiū)教师资源共享平台，以人才柔性流动带动薄弱学校教学质量提升，持续推动区域义务教育优质均衡发展迈向更高水平。 面对(miànduì)教育人才“断层焦虑”与乡村教育资源稀缺这两大难题，海口市龙华区以银发专家为突破口，打造出一条教育传承的(de)“活水长廊”。 引渠开源，精准吸纳。龙华区采用“教学能力+师德修养”二维(èrwéi)选入机制组建专家(zhuānjiā)库，建立“银发专家工作室(gōngzuòshì)”。首批35名专家中，正高级教师占比达20%，形成了覆盖12门学科的龙华教育智囊团。这些银发专家怀揣对教育的一片热忱，把(bǎ)丰富的教育经验和学习方法无私地分享给(gěi)在职教师和学生们。 活水长流，动态共生。采用“候鸟式服务”管理模式，将龙华区教育活动与异地专家(zhuānjiā)的时间灵活结合，既方便专家的服务又有利于提升活动质量。活动根据(gēnjù)多劳多得原则，按照服务的时长发放相应酬劳，对于表现优秀的专家还会(háihuì)给予(jǐyǔ)终身(zhōngshēn)荣誉与科研支持。这些激励机制让专家们感受到自己的付出得到了认可和尊重，从而更加(gèngjiā)积极地投身到教育服务中。 自2022年组建银发专家(zhuānjiā)工作室以来，龙华区构建起“问诊把脉—疏通经络—强(qiáng)基建体”赋能体系。区教育局借助这一资源，通过多种方式发挥银发专家的专业示范引领作用，如(rú)听评课、做讲座等。 教学(jiàoxué)视导，问诊把脉。组织银发专家参加23所学校的(de)教学视导工作，呈现23份视导报告。这些视导工作不仅涵盖了课堂教学的观察和(hé)评价(píngjià)，还包括了对学校教学管理和课程实施的全面审查，精准找出课堂教学和学校管理中存在的问题。 专题培训，疏通经络。银发专家们以自己的经验和知识，对学校教师和管理(guǎnlǐ)者进行了40余场次业务培训，帮助(bāngzhù)他们更新观念，提升(tíshēng)教育教学理论水平，让课堂教学和常规管理有了更坚实的理论支撑。 教学(jiàoxué)实践，强基健体。银发专家参与并指导学校(xuéxiào)的校本教研和常规管理，通过集体(jítǐ)备课、课堂诊断、举办讲座、公开课示范、蹲点帮扶等多种形式，帮助(bāngzhù)教师提高教学实践能力，完善学校的教研常规管理。同时，银发专家还(hái)对学校的教育教学工作进行跟踪指导，及时发现问题并提出改进建议。 3年来，银发(yínfā)工程为龙华教育均衡图景涂上了(le)一抹新亮色，为龙华教育带来了新生气。 薄弱学校质量(zhìliàng)跃升。教研员携手银发专家蹲点帮扶薄弱学校。以龙泉中心小学为例(wèilì)，银发专家指导(zhǐdǎo)组织家校联手，推行家长志愿者队伍参与学校管理，对留守儿童(értóng)进行(jìnxíng)课后服务辅导活动，取得明显效果。2024年龙华区小学六年级质量监测语数英三科成绩显著提升，城乡差距明显缩小。 建构多元课程(kèchéng)体系(kèchéngtǐxì)。银发专家指导学校建构课程体系，督导学校开足开齐课程，开展特色校本课程，并结合学科特点充分挖掘所在地的社区公共资源，研究开发系列校本课程，努力实现“一(yī)校一特色”。龙华小学的田园课程、龙泉(lóngquán)中心小学的雕刻课程、海燕(hǎiyàn)小学的三角梅课程、龙桥(lóngqiáo)学校的八音课程等异彩纷呈，多元化的课程体系建构丰富了学生的校园文化生活。 助力教师快速成长。教研室借助银发工作室专家的经验，对教师进行专业(zhuānyè)培训40余场次，同时开展教师大比武30场次。青年教师在(zài)参赛中打磨(dǎmó)专业技能，在银发专家的点评中提升自我，实现专业的跨越成长。青年教师覃贞梅(tánzhēnméi)、蔡晓彤等在专家们的引领(yǐnlǐng)下不断探索和创新教学方法，优秀案例分别获得全国一等奖和二等奖。 （作者：陈传荣 系海南省海口市龙华区(lónghuáqū)教学研究室主任）